教，但是：“你们四手联弹过没？”
杨景行呼天抢地，真的没有！
何沛媛才不信，你杨景行，哼，可是有过主动跟钢琴系师姐在众目睽睽之下四手联弹的严重前科的，别以为谁不知道。
杨景行悲叹自己真是亏呀……哎，自己现有女朋友呀，正好体会一下跟习惯的姑娘四手联弹是什么感觉呀。
何沛媛不肯：“我弹得难听！”
杨景行觉得那是因为女朋友没有遇到合适的曲子嘛，且看他杨主任应景创作一首。何沛媛哼，写得出来再说吧……
学院派的还是有点艺术精神，都忘记了要吃饭，杨景行直接拿来纸笔，何沛媛也紧密监督创作诚意。
专业嘛，杨景行张口就来，要提取《绕指柔》中的四个主题进行改编。何沛媛嗤之以鼻，这就叫创作呀，你干脆把那首歌的副歌部分照搬多省事。杨景行赞叹好主意，可以借鉴一点融合进去。
所以先罗列出几个主要素材，然后杨景行边构思边和女朋友商量，其实更多是讲解自己的思路。
何沛媛首先明确一点：“我要弹高音！”
没问题，杨景行就开始在五线谱上画蝌蚪：“这样前奏，怎么样？”
何沛媛先看卷面，很嫌弃：“你写好点不行呀？”看仔细了再伸手上键盘感受一下，真简单，就几个音符上行，姑娘就问：“为什么要这样前奏？”
杨景行解释：“基调，其实就是这个主题精简之后的倒影。”
何沛媛更认真地看一看，点点头似乎懂了：“给我，我写，你弹你说！”
哎呀，杨主任有作曲助理了，终于算是个合格的作曲家了，可惜他还不适应：“先声明，还从来没有过别人帮我打谱，女朋友更没有，你就免开尊口不用问了。”
何沛媛扔笔，不写了。
吵了几句后再继续，杨景行问：“你觉得先用那个一个好？选一个，都可以。”
何沛媛很慎重，看了又看：“这个吧，可以吗？”
“明智。”杨景行赞叹：“最合适，适合铺垫……不过要稍微改一点呢。”
何沛媛好奇：“为什么？”
杨景行嘿：“改难一点，不然媛媛没挑战。”
何沛媛又扔纸。
杨景行也像试验拼凑型创作者了，抬手弹一些：“这样？好像有点干，还是加个装饰音吧，媛媛肯定小意思……”
何沛媛还是敬业的，再次铺好谱纸：“什么呀？”
…。。