林见集中注意力，去观测这些愿望的因果，备注浮现：
【备注：许愿者的真实情绪，是疲惫、委屈、渴望，而非害人的恶意。】
【警告：许愿墙机械地执行了字面的愿望，却把这些单纯的情绪，放大成了真实的伤害。】
他还注意到，墙上有几张便利贴，字迹和别的不一样，带着明显的、阴冷的恶意，写的是很具体的、希望某人倒霉的内容。
而这些，恰恰是扭曲得最严重、造成的后果最可怕的。
林见顺着那几张便利贴，找到了写它们的学生。那是一个，眼神阴郁的男孩，他并不掩饰自己的恨意，因为他长期被欺负，心里积压了太多的愤怒。
"我就是希望他们倒霉，"男孩冷冷地说，"他们活该。"
林见没有立刻批评他。
他知道，少年人的恶意，有时很残忍，可这份恶意背后，往往也藏着，被伤害后的无助。他要先弄清楚，哪些是孩子自己的选择，哪些，是异常在推波助澜。
这正是他接下来，要厘清的"边界"。
林见在处理这起案子时，守住了一条，很重要的边界。
他没有把所有写过愿望的学生，都当成"恶毒的孩子"，也没有把所有的错，都推给那面异常的墙。
"写愿望，是他们自己的选择，"他对校方和苏晚说，"人要为自己的情绪和念头负责，这部分，不能因为有异常，就一笔勾销。可把一个念头，放大成真实的伤害，那是异常做的，不是孩子单凭自己能做到的。"
他把这两件事，分得很清楚。
对那个阴郁的男孩，他没有简单地训斥、处分。他先找到校方，严肃地要求，立刻制止长期存在的霸凌——这是男孩恨意的根源。然后，他单独和男孩谈了一次。
"我理解你被欺负的愤怒，"林见看着他，"可你把恶意写在墙上，让它变成伤害，到最后，你并没有变好，你只是变成了，和他们一样、用伤害解决问题的人。"
"真正能让你摆脱这一切的，不是诅咒他们，而是让自己，走出去。"
男孩沉默了很久，第一次，没有用冷漠对抗。
至于许愿墙本身，林见没有粗暴地把它铲掉、禁止学生表达。他在墙面上，写下了一个备注：
【愿望，停在心里，不向外发生。】
他保留了这面墙，孩子们依然可以写下心事，可那些愿望，再也不会被放大、扭曲成真。表达被允许，伤害被中止。
…。。